這個(gè)夏天，被網(wǎng)友戲稱為“史上最難就業(yè)季”：699萬高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)下歷史新高，比去年增加19萬人，與此同時(shí)，招聘崗位不增反減，用人單位供給量下降約15%。

事實(shí)上，今年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)的是一片“冰火兩重天”景象。一邊是本科生和研究生的求職狀況降到“冰點(diǎn)”，另一邊則是職業(yè)院校畢業(yè)生居高不下的就業(yè)“沸點(diǎn)”。記者從2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽了解到，不少職校畢業(yè)生尚未畢業(yè)就已被提前“預(yù)訂”，大賽獲獎(jiǎng)選手更將被大型央企高薪“收”走，這些未來的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”依舊備受企業(yè)熱捧，華麗地“逆襲”最難就業(yè)季。

最難就業(yè)季，職校生供不應(yīng)求

 信息源:潮州人才網(wǎng)_www.czzp.cn_雄鷹標(biāo)志

“基本沒什么影響，尤其我們學(xué)校工科專業(yè)的學(xué)生早就被‘瓜分’完了?！碧旖蜉p工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“天津輕工職院”)就業(yè)指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)人田洪軍談起今年畢業(yè)生的就業(yè)情況，一臉輕松。他介紹，雖然學(xué)校每年對(duì)學(xué)生初次就業(yè)率的要求高達(dá)95%，但這個(gè)數(shù)字每年都會(huì)有所突破，即便是在今年這個(gè)“史上最難就業(yè)季”。

同樣對(duì)學(xué)生就業(yè)情況沒感到太大壓力的，還有無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)戴勇。“雖然跟去年相比有一點(diǎn)落差，但總的來看影響不大?！彼f，去年是3家企業(yè)“搶”1個(gè)學(xué)生，今年2.5家企業(yè)爭(zhēng)搶一個(gè)。信息源:潮州招聘網(wǎng)_www.czzp.cn_雄鷹標(biāo)志

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)發(fā)布的《2012中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》也顯示，2007年～2011年，我國(guó)中職畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上。相對(duì)的，一份來自麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，今年本科畢業(yè)生簽約率僅為38%，較上屆同期降低8個(gè)百分點(diǎn)。

“這是一個(gè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題?！痹谔旖蜉p工職院院長(zhǎng)戴裕崴看來，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)該與國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切配合，但事實(shí)并非如此，“比如，一所高等院校的辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)也很有特色，可是專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置無法與國(guó)家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況相適應(yīng)，其就業(yè)情況也就可想而知?！?

而在這個(gè)層面，職業(yè)院校似乎有一些“天然優(yōu)勢(shì)”：能夠隨著市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)的改變，設(shè)置相關(guān)專業(yè)，保持動(dòng)態(tài)調(diào)整。從2001年建校之初的8個(gè)專業(yè)，到如今的29個(gè)專業(yè)，天津輕工職院的專業(yè)調(diào)整并非“8+21”，而是在發(fā)展過程中有淘汰、有增設(shè)、有分離。這種情況在職業(yè)院校里并不鮮見。

教育部職成司司長(zhǎng)葛道凱此前接受采訪時(shí)表示，近年來，我國(guó)的職業(yè)教育逐步摸索出了一條不同于普通教育改革發(fā)展的道路，那就是和經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密結(jié)合的發(fā)展道路。何為緊密結(jié)合，即“五個(gè)對(duì)接”：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位對(duì)接;專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接;教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對(duì)接;畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書對(duì)接;職業(yè)教育和終生學(xué)習(xí)對(duì)接。

與此同時(shí)，市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)高級(jí)技能人才的需求，被認(rèn)為是職校學(xué)生供不應(yīng)求的重要因素。戴勇分析說，現(xiàn)在我國(guó)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整，一些新興產(chǎn)業(yè)涌現(xiàn)，由此而來對(duì)能夠勝任這類工作的一線技術(shù)、生產(chǎn)、管理等較高素質(zhì)的人才，需求量也在增加，而這批人才大都從職業(yè)院校產(chǎn)生。

高就業(yè)率背后的人才培養(yǎng)模式改革

在2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽場(chǎng)對(duì)面，智能電梯體驗(yàn)區(qū)內(nèi)的3臺(tái)藍(lán)色大型設(shè)備頗為惹眼?！斑@是我們實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)區(qū)，主要是電梯的部件?！鄙虾Ｈ怆娞萦邢薰揪S保部部長(zhǎng)陸棕樺指著設(shè)備向記者介紹道，在體驗(yàn)區(qū)外的大廳還有3臺(tái)裝好的成品電梯和一部扶梯，整個(gè)設(shè)備價(jià)值500余萬元，都是上海三菱電梯公司與天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校企合作，免費(fèi)為其提供的實(shí)訓(xùn)教具。

作為規(guī)模最大的電梯銷售企業(yè)，上海三菱電梯與全國(guó)8所高職院校展開了校企合作，定向培養(yǎng)三菱電梯的售后服務(wù)工作人員和一線維保工。三菱不僅免費(fèi)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)教具，還會(huì)派專業(yè)技師來校授課，學(xué)生大三以后就可以到公司實(shí)習(xí)。

之所以愿意花大力氣和金錢投入，陸棕樺解釋說，一方面公司對(duì)這類人才的需求量較大，“每年最起碼裝5萬多臺(tái)電梯，需要1500人做售后維修服務(wù)”;另一方面，也是因?yàn)橹白哌^“彎路”。

此前，三菱多次通過社會(huì)招聘的方式招收農(nóng)民工，培訓(xùn)成一線維保工，雖然成本低一些，但相較于高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，工人的基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，相對(duì)也會(huì)自由散漫一些，農(nóng)忙時(shí)可能就會(huì)回家務(wù)農(nóng)，難以職業(yè)化?！岸殬I(yè)院校的學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后，在職業(yè)發(fā)展的路上走得更快一些?！标懽貥逭f。

和上海三菱電梯一樣，謀求與職校開展校企合作，成為不少企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)謀求一線技能人才的“法寶”。對(duì)學(xué)校而言，這種同企業(yè)聯(lián)合共建、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，能夠使人才培養(yǎng)與企業(yè)所需嚴(yán)密對(duì)接，既提高學(xué)生的技能素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

在天津輕工職院，有一片“校中廠”——“大連機(jī)床區(qū)域技術(shù)服務(wù)中心”。該中心集數(shù)控機(jī)床整機(jī)展示、裝配、調(diào)試、維修、營(yíng)銷、人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、課程開發(fā)、教材開發(fā)、售后服務(wù)于一體，承擔(dān)企業(yè)新產(chǎn)品展示及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并將逐步承擔(dān)企業(yè)在天津地區(qū)的銷售和售后服務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革。而這還只是天津輕工職院與大連機(jī)床集團(tuán)共同創(chuàng)建“雙主體”育人模式的其中一環(huán)。

“‘雙主體’可以理解為辦學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)都處于主體地位?！贝髟ａ苏f。而這種“雙主體”的育人模式，具體來說，就是天津輕工職院以數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)及其專業(yè)群為依托，組建大連機(jī)床工程系，培養(yǎng)既熟悉數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試、維修業(yè)務(wù)，又具有數(shù)控機(jī)床售后服務(wù)和營(yíng)銷能力的復(fù)合型專業(yè)人才。

“有了共建的實(shí)訓(xùn)基地，有了行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，能讓我們的課程設(shè)置更加緊跟行業(yè)前沿，學(xué)生掌握的技能、知識(shí)也比較新和全面?！贝髟ａ苏f。

制度、環(huán)境讓職校生就業(yè)前景越來越光明

起薪水平、對(duì)口率、就業(yè)后的穩(wěn)定性以及未來發(fā)展情況，被視為衡量就業(yè)質(zhì)量的四大標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期以來，即使保持著高水平的初次就業(yè)率，但就業(yè)質(zhì)量差也是職業(yè)院校社會(huì)認(rèn)同度相對(duì)較低的重要原因。但實(shí)際上，目前，不少面向職校學(xué)生的技能人才崗位，提供的待遇令許多本科生、研究生欣羨不已。

中國(guó)工程物理研究所、天津二十冶建設(shè)有限公司、中交一航局安裝工程有限公司、四川材料與工藝研究所……注冊(cè)模具cad與主要零件加工的賽場(chǎng)外，兩面“紅墻”上，標(biāo)注著這些國(guó)內(nèi)大型知名企業(yè)為此次技能大賽的獲獎(jiǎng)選手所能提供的工作崗位和月薪。記者注意到，這些動(dòng)輒月薪6000元的崗位，主要面向設(shè)計(jì)和數(shù)控機(jī)床等工科專業(yè)的中高職畢業(yè)生。

在職業(yè)院校技能大賽閉幕當(dāng)天，根據(jù)教育部的統(tǒng)一安排，將同時(shí)舉辦本屆技能大賽獲獎(jiǎng)選手招聘會(huì)?！叭绻塬@獎(jiǎng)，他們要想在這里找個(gè)月薪6000元左右的工作應(yīng)該不難”。帶隊(duì)來參賽的指導(dǎo)老師沈潔不無驕傲地說，她上幾屆所帶的團(tuán)隊(duì)成員獲獎(jiǎng)后，都在招聘會(huì)上找到了滿意的工作。

職校生就業(yè)的落戶和身份認(rèn)定也取得了一定的突破，天津市今年最新出臺(tái)的高職院校外省市生源畢業(yè)生在津落戶工作的實(shí)施辦法，規(guī)定凡在天津市高職院校有集體戶口或入學(xué)時(shí)戶籍未由原籍遷入學(xué)校集體戶口、畢業(yè)兩年內(nèi)與當(dāng)?shù)赜萌藛挝缓炗喺絼趧?dòng)(聘用)合同的畢業(yè)生，準(zhǔn)予在津落戶。戶籍破冰，無疑為職校生帶來一抹曙光。

在葛道凱看來，“曙光”背后的推手正是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，“升級(jí)后的產(chǎn)業(yè)沒有充足的高素質(zhì)勞動(dòng)者來支撐，最后就形不成經(jīng)濟(jì)規(guī)模和效益;城市和諧發(fā)展所需的新市民，要具備一些基本素質(zhì)，這就要靠發(fā)展職業(yè)教育”。

不過，如何讓職校學(xué)生的成長(zhǎng)后勁更足，讓他們的上升渠道更加暢通，并提升其后續(xù)發(fā)展能力，也成為擺在職業(yè)教育面前的一道難題。

“職校學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，但理論知識(shí)可能相對(duì)弱一些。在職校里，接受的大部分教育是應(yīng)用型教育，他們非?？是笠粭l符合他們特點(diǎn)的升學(xué)渠道。”當(dāng)了幾年職校教師的沈潔在跟學(xué)生打交道時(shí)，越來越感受到學(xué)生的升學(xué)困難。

對(duì)選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職校學(xué)生來說，在轉(zhuǎn)崗和追求個(gè)人持續(xù)發(fā)展時(shí)，與本科院校的學(xué)生相比，他們的后續(xù)發(fā)展能力又略顯不足。對(duì)此，戴裕崴坦言，過去在學(xué)生的培養(yǎng)方面，職業(yè)教育注重學(xué)生的技能，但對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力考慮不足，“現(xiàn)在就要竭力補(bǔ)上這一課，比如說，現(xiàn)在我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為全體學(xué)生的必修課，成為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，這不僅能鼓勵(lì)學(xué)生將來自主創(chuàng)業(yè)，更重要的是，促進(jìn)了學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，為他們進(jìn)一步提升打下基礎(chǔ)。因?yàn)椴徽撌侨テ髽I(yè)工作，還是自主創(chuàng)業(yè)，如果只懂得眼前的一些技能，今后的上升空間也是很有限的”。

值得慶幸的是，在職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)過程中，一個(gè)共識(shí)逐步清晰：職業(yè)教育的發(fā)展需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)力同行。
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