中國今年普通高校畢業(yè)生將達559萬人，比07年增加64萬人，但中國今年的城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒有明顯增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。
3月開始，2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面展開，中國各地為高校畢業(yè)生舉辦的各類招聘會如火如荼。然而，許多畢業(yè)生頻頻跑招聘會卻遲遲沒有收獲。
河北大學應屆畢業(yè)生李愛君說，他場場招聘會都去，但經常是連簡歷也投不出幾份。河北建材職業(yè)技術學院的張文波卻是不管專業(yè)是否對口而海投，以期能有一線希望，實際效果也不佳。
大學生就業(yè)難已不是一個新問題，中國社會科學院最新發(fā)布的《社會藍皮書》指出，2007年，全國495萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬人沒有找到工作。
“面對各種各樣的就業(yè)難題，動多少腦筋都不如大學生自己具有用人單位所認可的職業(yè)能力來的實際?！鳖檿悦粢虼私ㄗh，教育部門應加強對大學生的能力培養(yǎng)，她認為，《勞動合同法》實施后，教育部門要反思一貫以來的培養(yǎng)目標，不僅僅是大學，包括中小學，都要重視學生的素養(yǎng)教育，因為一個人好的素養(yǎng)的形成，從大學階段開始培養(yǎng)為時已晚。只有從小學就抓起，才能形成正確的價值觀和綜合解決問題的能力。
顧曉梅告訴記者，為什么以前許多大學生寧可被企業(yè)剝削甚至白白地付出勞動，還要在企業(yè)工作，一方面，找到一份工作或者自己喜歡的工作很難，競爭者很多，好不容易進入企業(yè)，就有了留下來的機會；另一方面，不可忽視的是，許多大學生忍受這段難熬的日子，還是為了能夠學到實際的職業(yè)技能，使自己在某個領域或行業(yè)內成為不被忽視的有用之才，增強自身的競爭能力。
這是一個被動的職業(yè)能力學習的過程。由于現(xiàn)行的教育體制忽視了中小學生甚至大學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)教育，這堂在學校內沒有上的課，必然要在社會的大課堂上補上，而且是要迅速補上，不然就有可能面臨被淘汰的風險。
作為職業(yè)教育研究專家，上海市教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育研究所所長馬樹超研究員認為，大學生就業(yè)難的產生的主要原因之一是人們長期以來的精英教育、學而優(yōu)則仕等思想以及國家對職業(yè)教育不夠重視積累而引發(fā)的?，F(xiàn)在很多人埋怨大學生就業(yè)思想有問題，一些教育專家提出大學生為什么不能當工人。但是上百萬的大學生沒有就業(yè)，就不僅僅是思想的問題了。就拿大學生當工人這個例子來說，大學生未必就能當得了工人。為什么？其實即便思想教育做通了，還存在職業(yè)行為規(guī)范的問題。很多教育專家疑惑，一個大學畢業(yè)生難道就不如你一個大學都考不上的人。絕對一點講，事實上就是如此，不具有職業(yè)教育培養(yǎng)的行為規(guī)范，就無法完成工人需要很多技術行為規(guī)范來完成的工作。沒有這樣的職業(yè)技能，大學生即使轉變了就業(yè)思想，認可去當工人，但這樣的工人又有幾個企業(yè)能要！因此，這些年出現(xiàn)的企業(yè)寧要中專生、職高生也不要大學生的現(xiàn)象就不奇怪了。在工資拿得高卻又因缺少職業(yè)技能不能有效完成工作的大學生和有職業(yè)技能、可以有效完成工作而工資相對又低的中專生、職高生當中選擇，企業(yè)當然選擇后者，政策上的鼓勵、政府的壓力與經濟上的逐利性兩相較量，逐利性必然地占了上風。類似這樣的例子在各個行業(yè)都有可能發(fā)生，推而廣之，大學生就業(yè)只有自身具備一定的職業(yè)能力，并非泛泛之輩，才有可能在職場上利于不敗之地。
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